A versão de rádio desta história foi editada por Adam Bearne.
Transcrição:
LEILA FADEL, BYLINE: Desde o início do ano letivo neste país, já ocorreram mais de 70 tiroteios nos campi – 70 em pouco mais de dois meses. Isso está de acordo com o banco de dados de tiroteios em escolas de ensino fundamental e médio, que rastreia esses incidentes. Então, aqui na EDIÇÃO DA MANHÃ, temos pensado muito sobre o trauma dessa violência em um lugar que deveria ser seguro – uma escola – mas também sobre a maneira como agora preparamos nossos filhos para o dia em que isso poderá acontecer com eles. Isso inclui os pais do nosso programa, como nosso editor Adam Bearne. Sua filha voltou para casa depois da primeira semana no jardim de infância e contou a ele algo que ela chamou de exercício de construção.
CLARA: Não sei por que se chama exercício de construção, porque isso é muito confuso.
FADEL: Clara estava realmente falando sobre um exercício de bloqueio.
CLARA: A gente tinha que ficar bem quietinho, entrar embaixo dos cubículos, fechar as portas, e aí eu me assustei porque achei que era real.
FADEL: Não era, mas o medo dela era. Então decidimos levar vocês, nossos ouvintes, para uma escola que, como muitas escolas, está tentando preparar as crianças sem fazê-las sentir que um incidente violento é inevitável.
Oi.
AMY KUJAWSKI: Olá.
FADEL: Meu nome é Leila.
KUJAWSKI: Olá, Leila. Prazer em conhecê-lo.
FADEL: Que prazer conhecê-lo.
KUJAWSKI: Meu nome é Amy.
FADEL: Essa é Amy Kujawski, diretora da St. Anthony Middle School, que ela chama apenas de Sam’s. Está em um subúrbio de Minneapolis. E como você pode ouvir, ela tem aquela energia extraordinária de diretora de ensino médio e lidera com essa positividade, mesmo quando as coisas podem parecer sombrias.
KUJAWSKI: Enfatizaremos o pertencimento, a segurança, o amor, o cuidado e o carinho.
FADEL: Neste dia, a sua escola está a passar pelo primeiro de cinco exercícios de confinamento impostos pelo estado, o primeiro desde o tiroteio em massa na Escola Católica e Igreja da Anunciação, nas proximidades.
A que distância fica a Anunciação daqui?
KUJAWSKI: Oh, meu Deus. Está perto. Sim. Eu tinha funcionários que tinham sobrinhas e sobrinhos lá, que tinham amigos lá. Sim. Sim.
FADEL: As paredes do escritório de Kujawski apresentam cartazes com mensagens que você pode esperar, como, o ódio é alto; o amor é forte. Mas também há uma placa laminada com os protocolos de segurança da escola, como existe em todas as salas do prédio.
KUJAWSKI: Bloqueio. Fechaduras, luzes, fora de vista.
FADEL: Todas as crianças conhecem essa linguagem e o que fazer em caso de emergência médica ou algo muito pior. Na sala de aula de Kathleen West, a professora prepara seus alunos de 12 e 13 anos para o exercício de confinamento.
KATHLEEN WEST: Queremos ficar longe daquela janela perto da minha mesa. Então, se você consegue ver aquela janela, você não está em uma boa posição e deveria se aproximar dessa maneira. Sim, acho que você está bem, Henry, porque você não consegue ver a janela daí. Então eu acho que isso vai ser bom. Sim. Nós apenas temos que ficar sentados nesse desconforto um pouco.
FADEL: Quando chega a hora do exercício, há um anúncio nos alto-falantes.
MEMBRO DA EQUIPE NÃO IDENTIFICADA: Posso ter sua atenção, por favor? Este é um exercício de bloqueio. Professores, por favor, protejam seus alunos em suas salas de aula. Este é um exercício de bloqueio. Obrigado.
FADEL: As salas de aula ficam escuras. Os corredores estão silenciosos.
E você está verificando cada porta para ter certeza de que está trancada?
KUJAWSKI: Sim. E também dou feedback aos nossos professores se posso vê-los ou ouvi-los.
FADEL: Esse é o Diretor Kujawski novamente. Ela não balança muito as maçanetas das portas, para que os alunos não pensem que há um intruso real. E de volta à sala de aula de West, ela tranquiliza os alunos silenciosamente.
WEST: São eles verificando se nossa porta está trancada.
FADEL: Depois de limpar o chão, Kujawski escuta os outros funcionários verificando o resto da escola. Então ela fala em seu walkie-talkie.
(SOUNDBITE DE WALKIE-TALKIE BEEP)
KUJAWSKI: Estamos todos claros? Acho que podemos chamá-lo.
FUNCIONÁRIO NÃO IDENTIFICADO: Sua atenção, por favor. O exercício de bloqueio está tudo claro. O exercício de bloqueio está tudo claro.
(TRANSTALK)
FADEL: A escola fica barulhenta novamente enquanto todos passam para a próxima aula e conversamos com alguns alunos.
PHOEBE STRODEL: Meu nome é Phoebe Strodel e tenho 12 anos.
RAEGAN DUNKLEY: Olá. Meu nome é Raegan Dunkley (ph) e também tenho 12 anos.
FADEL: OK. Então descreva-me o que você acabou de fazer neste exercício de bloqueio.
PHOEBE: Bem, nós vamos, tipo, contra, tipo, uma parede ou uma estante de livros ou um espaço onde se houvesse pessoas, tipo, entrando, elas não seriam capazes de ver você através das janelas ou qualquer, tipo, espaço, e outras coisas.
FADEL: Mas isso faz você se sentir preparado de maneira geral?
RAEGAN: Sim.
FADEL: Faz?
RAEGAN: Sim.
FADEL: Isso te assusta? Ou isso faz você se sentir…
RAEGAN: Não, porque – bem, quero dizer, definitivamente é assustador se for uma situação da vida real. Mas, felizmente, há uma delegacia de polícia bem perto da nossa escola. Então, se houvesse um exercício de bloqueio, a polícia estaria aqui em poucos minutos.
FADEL: Então os exercícios parecem normais para você. Eles são apenas parte da vida. Exercício de incêndio…
PHOEBE: Sim.
FADEL:… Exercício de bloqueio.
PHOEBE: Sim. Você começa na primeira série ou algo assim, porque, tipo, os alunos do jardim de infância provavelmente não iriam lidar com isso ou qualquer pessoa mais jovem do que isso.
FADEL: Os exercícios de bloqueio não são tudo o que a escola está fazendo para proteger seus alunos. As salas de aula ficam trancadas durante as aulas. Há películas à prova de balas nas janelas, e a polícia e os bombeiros próximos conhecem os protocolos de segurança da escola. West, a professora que você ouviu instruindo os filhos mais cedo? Bem, ela está incomodada por tudo isso ser tão comum.
WEST: Você está me pegando em um momento muito vulnerável porque meu irmão e minha irmã mandam todos os seus filhos para a Anunciação.
FADEL: Eles fazem?
WEST: Então eles estavam todos filmando lá. E meu irmão estava lá, e meu cunhado estava lá – por acaso estava na missa naquele dia. Então, seis membros da minha família participaram de um tiroteio em massa neste ano letivo. E então, na semana seguinte, voltei a trabalhar aqui.
FADEL: Como foi fazer um exercício de bloqueio depois disso, sabendo…
WEST: Honestamente, é tão normal. Você sabe, os exercícios são como se estivéssemos legalmente obrigados a fazer o Juramento de Fidelidade. Tipo, isso é apenas algo que acontece.
FADEL: West era professora estudante quando Columbine aconteceu, há mais de 25 anos, então ela sempre lecionou na era dos tiroteios em massa nas escolas americanas.
WEST: Passamos por diferentes ondas sobre como responder e quais serão os exercícios. E, claro, agora eu sempre penso, tipo, bem, todos os atiradores já passaram por todos esses exercícios.
FADEL: Ah.
WEST: Então, tipo, eu nem sei, você sabe, quão eficazes eles serão. Eles não vão atirar em nós quando estivermos em nossas salas de aula, trancados. Eles vão atirar em nós quando estivermos na simulação de incêndio. As crianças estão todas no mesmo lugar e os professores estão todos no mesmo lugar. E estou sempre pensando, tipo, OK, como posso salvar mais vidas nesta situação, certo? E é uma loucura que isso seja apenas parte do trabalho. Tipo, não foi por isso que comecei a lecionar.
FADEL: Sim. O que você ensina?
OESTE: Inglês.
(RISADA)
WEST: Gosto de ler e escrever. Eu realmente não quero ensinar sobre como escapar, você sabe, de atiradores ativos na escola.
FADEL: Você notou uma mudança na forma como você pensa em preparar as crianças ou como…
OESTE: Sim. Os exercícios mudaram com o tempo. E trabalhei em uma escola onde eles não nos diziam se era real ou não, o que achei muito cruel e incomum. Então o exercício de bloqueio aconteceria e as crianças pensariam: é real? E eu fico tipo, não sei. Ouça as sirenes.
FADEL: (ofegante).
WEST: Tipo, se ouvirmos as sirenes, é real. Se não o fizermos, então não é.
FADEL: Há algo que você gostaria de dizer ou falar quando se trata de preparar essas crianças ou do fato de que você precisa prepará-las?
WEST: Bem, eu realmente gostaria que as pessoas certas tomassem medidas para acabar com isso. E não acho que seja justo. Como professor que começou ganhando US$ 30 mil por ano, você sabe, e nunca ganhará mais de US$ 100 mil por ano, tipo, meu trabalho não deveria ser salvar a vida do seu filho. Sei que as estatísticas não confirmam isso, mas parece quando, não se. Tipo, se eu tiver sorte, seja qual for o evento que aconteça nos meus 40 anos de carreira – estou no 24º ano. Então, se eu chegar aos 40 ou algo assim, tenho sorte se o tiroteio acontecer do outro lado do prédio e não onde estou.
(SOUNDBITE DE PHILIP GLASS E “TALES FROM THE LOOP” DE PAUL LEONARD-MORGAN)
